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1、制取氧氣 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與技能 掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗及操作注意事項 ,了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。 2、 過程與方法 初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。了解催化劑的概念。知道二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中的催化作用。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。 3、 情感態(tài)度與價值觀 初步懂得用實驗來探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲 , 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點、難點 重點 : 實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法 , 分解反應(yīng)。 難點 : 對催化

2、劑和二氧化錳在分解過氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。 教學(xué)過程 [第一課時] [復(fù)習(xí)引入]上一節(jié)課,我們探究了氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)?(引導(dǎo)學(xué)生回答)。我們在探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)時,使用了許多瓶氧氣,有誰能告訴老師,這些氧氣是怎樣制得的呢?(停頓一會兒,讓學(xué)生回答)下面我們就來探究氧氣的實驗室制法,并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的化學(xué)知識。 [講述]你大概會覺得奇怪:空氣里含有豐富的氧氣,為什么常常還要制取氧氣呢?這是由于某些生產(chǎn)、生活和科學(xué)實驗的活動需要純的氧氣,而不能用空氣這種混合物代替,所以需要制取氧氣。 [板書]§3.2制取氧氣 一、催化劑 [問]實驗室制取氧氣需用什么藥品?需

3、要什么條件?下面我們對用過氧化氫制取氧氣進(jìn)行探究。 [探究活動]【實驗3-4】用過氧化氫制取氧氣需要的條件并填寫第68頁中的實驗現(xiàn)象和推論。 實驗編號 觀察到的現(xiàn)象 推 斷 (1) 帶火星的木條不會復(fù)燃 無氧氣放出 (2) 帶火星的術(shù)條復(fù)燃 有氧氣放出 (3) 帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 (4) 帶火星的木條復(fù)燃 有氧氣放出 [ 討論與交流 ] 指導(dǎo)學(xué)生完成第 69 頁第 1 、 2 題。 [ 閱讀 ] 第 69 頁中的 " 解釋和結(jié)論 " 。引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納 , 然后老師講解并板書。 [ 板書 ] 催化劑 : 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)

4、反應(yīng)速率 , 而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做催化劑,如在實驗室用過氧化氫制備氧氣時所用的二氧化錳。 [問]請找出催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞,如何理解這些關(guān)鍵詞? [講解]催化劑概念中的“改變”一詞的涵義可以是“加快”或“減慢”,在過氧化氫的分解反應(yīng)中,二氧化錳能加快過氧化氫的反應(yīng)速率。還要記住催化劑在反應(yīng)前后不變的是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)。在書寫其文字表達(dá)式時,應(yīng)該將催化劑一一二氧化錳寫在箭頭上方,表示該物質(zhì)在反應(yīng)過程中是催化劑。如還有其他條件,則把其他條件寫在箭頭的下方。 [閱讀]課文第69頁知識視窗中的“汽車尾氣催化劑轉(zhuǎn)換器”,擴(kuò)大學(xué)生知識面,加深對催化劑的認(rèn)識和理

5、解,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 [小結(jié)] 1.過氧化氫在什么條件下能產(chǎn)生氧氣? 2.如何檢驗是否有氧氣產(chǎn)生? 3.什么物質(zhì)叫催化劑? [講]實驗室制備氧氣時,還可用高鍾酸鉀和氯酸鉀來制備,如何用高鍾酸何制取出一瓶氧氣,有關(guān)的操作步驟、注意事項及其原因,我們下節(jié)課再進(jìn)行探究。 [布置作業(yè)]1.預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。 2.習(xí)題3.2第3題。 [第二課時] [復(fù)習(xí)提問] 1.過氧化氫在哪兩種條件下可以產(chǎn)生氧氣? 2.如何檢驗有氧氣生成? 3.什么叫催化劑? [新課引入]本節(jié)課我們來探究用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意事項及其原因等問題。 [探究活動]【實驗3-5】用高鍾

6、酸何制取氧氣。 1.實驗前,先強(qiáng)調(diào)以下幾個注意事項: (1)在安裝實驗儀器時,應(yīng)遵循的實驗步驟為從左到右,從上到下; (2)要檢查裝置的氣密性及如何檢查; (3)固體藥品怎樣裝入試管中?塞緊膠塞前要在試管口塞一團(tuán)玻璃棉(為什么); (4)試管口應(yīng)該稍向下傾斜(為什么); (5)怎樣用酒精燈給試管加熱(應(yīng)先移動酒精燈,使整個試管均勻受熱后,再固 定加熱,并用酒精燈外焰加熱); (6)用什么方法收集(排水法),為什么可以用排水法收集,還可用什么方法收 集,該在什么時候開始收集? (7)怎樣檢驗收集到的氣體是氧氣,并如何驗證該氣體是否已收集滿； (8)實驗完畢時,應(yīng)先將導(dǎo)管移開

7、,再熄滅酒精燈(為什么?)。 2.指導(dǎo)學(xué)生完成實驗,對學(xué)生實驗中有關(guān)藥品的取用量、操作要點、裝置要點等問題進(jìn)行指導(dǎo),并對學(xué)生實驗過程中出現(xiàn)的錯誤及時糾正。 [討論]組織學(xué)生分組討論,完成第70－71頁中[實驗3-5]的“思考和討論”。 [閱讀]課文第72頁中的有關(guān)內(nèi)容。然后,老師歸納、總結(jié)并板書。 [板書]二、實驗室制氧氣 加熱 1. 反應(yīng)原理 (1) 過氧化 水 + 氧氣 (H2O2 )　　　(H20)　( O2 ) 加熱 (2) 高鍾酸鉀　　　　 錳酸鉀 + 二氧化錳+ 氧氣 (KMn04)　　　　　(K2Mn04)　　(Mn02)　( 02 )

8、 加熱 (3) 氯酸鉀 　　氯化鉀 + 氧氣 (KCl03)　　　　　(KCl)　　(02) 2.裝置要點 (1)試管口應(yīng)稍向下傾斜; (2)導(dǎo)管不宜伸入試管內(nèi)過長; (3)鐵夾要夾在距試管口1/3處; (4)藥品要平鋪在試管底部。 3.操作步驟 (1)檢:檢查裝置的氣密性; (2)裝:把藥品裝入試管內(nèi),使之平鋪在試管底部; (3)固:把試管固定在鐵架臺上; (4)點:點燃酒精燈加熱; (5)集:收集氣體; (6)移:把導(dǎo)氣管移出水面; (7)熄:熄滅酒精燈。 4.收集方法 (1)排水法:因為氧氣不易溶于水; (2)向上排空氣法:因為氧氣的密度比空氣

9、稍大。 5.驗滿方法 取一帶火星術(shù)條,放在集氣瓶口,若木條復(fù)燃,則證明氧氣已集滿。 6.操作要點 (1)實驗結(jié)束,應(yīng)先移導(dǎo)氣管,后移酒精燈,以防水倒流造成試管炸裂; (2)如果所用藥品為高鍾酸餌,通常要在試管口塞一團(tuán)玻璃棉,防止加熱時高錳酸鉀隨氧氣濺入導(dǎo)管; (3)制備出的氧氣應(yīng)瓶口向上正立放置在桌面上。 [問]實驗室制取氧氣屬于什么變化?這三個反應(yīng)有什么共同特征?與化合反應(yīng)有什么區(qū)別? [講]反應(yīng)前只有一種物質(zhì),反應(yīng)后產(chǎn)物有多種,我們將這類反應(yīng)統(tǒng)稱為分解反應(yīng)。 關(guān)鍵字眼:反應(yīng)前是“一種”,產(chǎn)物有“兩種或兩種以上其他物質(zhì)”。 [板書]三、分解反應(yīng):一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上

10、其他物質(zhì)的反應(yīng),叫分解反應(yīng)。 AB一一A+B [講]前面我們學(xué)習(xí)了氧氣的實驗室制法,但在實際生活或工業(yè)生產(chǎn)過程中,需大量的氧氣,不可能通過以上方法去制備,這樣,產(chǎn)生的氧氣量少,又浪費。我們知道空氣的組成中,氧氣占21%,這是一個很大的氧氣倉庫,于是人們就想是否可以從空氣中取得氧氣。那么,怎樣從空氣中得到大量的氧氣呢? [閱讀]課文第73頁工業(yè)制氧氣和知識視窗,組織學(xué)生討論,教師歸納并板書。 [板書]四、工業(yè)制氧氣:分離液態(tài)空氣,屬物理變化。 [小結(jié)]這兩個課時,我們學(xué)習(xí)了實驗室制取氧氣的裝置、反應(yīng)原理、操作過程、收集氣體的方法等知識;學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng);學(xué)習(xí)了催化劑概念以及催化劑在反應(yīng)中所起的作用;最后還學(xué)習(xí)了工業(yè)上制取氧氣的方法。 [布置作業(yè)] 1.課堂:第74頁習(xí)題3.2第1題。 2.課外:第 74 頁習(xí)題 3.2 第 2 題。