教師職稱(chēng)論文歷史故事在高中歷史的教學(xué)途徑 摘要：隨著新課改工作的推行，很多課程的教學(xué)方法都有所改良、教學(xué)效果也有所提高;歷史課程在高中教學(xué)中占有非常重要的地位，因此如何提高教學(xué)效率和質(zhì)量就成為歷史教育工作者面臨的問(wèn)題;其中很多口口相傳的歷史故事都具有一定的歷史知識(shí)，將這些歷史故事引進(jìn)到課堂中也許可以提供歷史教學(xué)的新思路。 　　關(guān)鍵詞：歷史故事,高中歷史,教學(xué) 　　一、關(guān)于歷史故事的概述 　　歷史故事就是根據(jù)實(shí)際生活真正存在的人物和發(fā)生的事件以表達(dá)的手法向人們展示出來(lái)，經(jīng)過(guò)人們的口口相傳歷史故事有所改變，一些優(yōu)秀的局部、令人印象深刻的局部被保存下來(lái)，當(dāng)然歷史故事大多會(huì)具有一定的真實(shí)性，歷史故事在某些方面對(duì)傳統(tǒng)文化有繼承的作用，這些故事也都是發(fā)生在過(guò)去的，所以也就會(huì)具有連貫性和獨(dú)特性。 　　二、歷史故事在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的途徑 　　1.對(duì)歷史故事進(jìn)行篩選。在很多教材都會(huì)有歷史故事的引進(jìn)，一些教師在教學(xué)的時(shí)候也會(huì)向?qū)W生簡(jiǎn)述一些歷史故事，以幫助學(xué)生理解或者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此歷史故事的選擇就顯得格外重要，教師在選擇歷史故事的時(shí)候應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原那么，真實(shí)性較強(qiáng)、針對(duì)性較明顯;有助于建造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境;而且故事應(yīng)該短小精悍不占據(jù)過(guò)多的課堂時(shí)間。2.選擇適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)歷史故事。歷史故事的內(nèi)容如果選擇好就能在歷史教學(xué)中發(fā)揮很大的積極作用，因此呈現(xiàn)的方式更為重要，而現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備愈發(fā)先進(jìn)，呈現(xiàn)的方式也多種多樣，例如：教師口述、圖片、影音等等，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)選擇最適宜的方式。3.如何利用歷史故事。(1)利用歷史故事拋磚引玉。歷史故事對(duì)于提高歷史教學(xué)效果有著非常明顯的積極作用，這也就成為提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要在必要的時(shí)候呈現(xiàn)出一段歷史故事拋磚引玉加深學(xué)生的思考與理解，這樣也有助于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中保持充足的好奇心，去探究。但是教師也應(yīng)該注重講述歷史故事的時(shí)間，否那么也會(huì)消耗學(xué)生精力，難以回歸主題。(2)利用歷史故事進(jìn)行質(zhì)疑。歷史故事在一定程度上是傳統(tǒng)文化的載體，但是傳統(tǒng)文化包含了精華和糟粕，因此教師就可以在講述歷史故事之后提出相應(yīng)問(wèn)題，讓學(xué)生去質(zhì)疑、去思考。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的故事進(jìn)行提問(wèn)、分析材料的內(nèi)容，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在頭腦里形成更加完整和系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣也就能更加深刻地掌握、消化知識(shí)。(3)利用歷史故事掌握真實(shí)歷史。雖然歷史故事在傳播的過(guò)程中會(huì)有不同的版本，但是故事中的關(guān)鍵人物和事跡都會(huì)被保存下來(lái)，故事的開(kāi)展也與實(shí)際歷史有很大的關(guān)聯(lián)性，所以歷史故事可以成為學(xué)生了解歷史人物和重大事件的背景，理清相互關(guān)系和真實(shí)規(guī)律，從故事中獲得道理，讓故事和歷史的聯(lián)系更加緊密，這樣有助于學(xué)生掌握歷史知識(shí)。(4)利用歷史故事展示現(xiàn)象揭示規(guī)律。歷史事件的發(fā)生不可能只有一個(gè)因素在起作用，通常經(jīng)濟(jì)、政治、文化等等都會(huì)成為歷史開(kāi)展的催化劑，當(dāng)教師列舉非常經(jīng)典的歷史故事的時(shí)候，就應(yīng)該幫助學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，讓學(xué)生掌握歷史的開(kāi)展規(guī)律，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)得更深刻、清晰。(5)利用歷史故事進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化。高中歷史的理論性和綜合性更強(qiáng)，所以難度也會(huì)有所提升，很多知識(shí)都是非常抽象和難以理解的。因此教師說(shuō)一些歷史故事，有助于降低歷史知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生更容易接受，教師在講述故事的時(shí)候應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了、通俗易懂，這種豐富簡(jiǎn)潔的歷史故事才更能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。(6)利用歷史故事連接知識(shí)點(diǎn)。在歷史教材中都會(huì)有一段歷史故事，或許是相關(guān)專(zhuān)題報(bào)道，這樣的歷史故事有著更強(qiáng)的連續(xù)性，因此也就成為一些知識(shí)點(diǎn)相互連接的重要方式。(7)利用歷史知識(shí)總結(jié)課堂內(nèi)容。歷史故事具有廣闊的利用空間，歷史故事的使用不僅僅限于課堂的開(kāi)始階段，還可以在課堂即將結(jié)束的時(shí)候。歷史故事也是總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和對(duì)下次課程進(jìn)行鋪墊的方法之一。(8)利用歷史知識(shí)闡述道理。很多時(shí)候光靠歷史知識(shí)不能完全讓學(xué)生懂得其中的道理，通過(guò)講述歷史故事，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的內(nèi)容，也需要在失敗的歷史中吸取教訓(xùn)，這樣也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身道德情操。 　　三、結(jié)語(yǔ) 　　本文首先進(jìn)行了關(guān)于歷史故事的概述;其次說(shuō)明了歷史故事在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用的途徑，其中包含：對(duì)歷史故事進(jìn)行篩選、選擇適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)歷史故事、如何利用歷史故事、最后分別說(shuō)明了利用歷史故事的方法和手段，例如：利用歷史故事拋磚引玉、利用歷史故事進(jìn)行質(zhì)疑、利用歷史故事掌握真實(shí)歷史、利用歷史故事展示現(xiàn)象揭示規(guī)律、利用歷史故事進(jìn)行知識(shí)強(qiáng)化、利用歷史故事連接知識(shí)點(diǎn)、利用歷史知識(shí)總結(jié)課堂內(nèi)容、利用歷史知識(shí)闡述道理。在本文中筆者對(duì)于歷史故事融入歷史教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)而全面的介紹，這樣有助于提高現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自己的能力也有所提高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1]黃軍.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學(xué).2022 　　[2]鄭浩.“故事表達(dá)〞理念在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用[D].華中師范大學(xué).2022 　　[3]覃麗燕.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].廣西師范大學(xué).2022 　　教師職稱(chēng)論文期刊推薦：?中學(xué)歷史教學(xué)?刊物一貫堅(jiān)持反映中學(xué)歷史教學(xué)與高考的最新動(dòng)態(tài)，貼近中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際，對(duì)廣闊師生有著切實(shí)的幫助。本刊物經(jīng)歷了52周年的風(fēng)雨坎坷，由著名學(xué)者郭沫假設(shè)題寫(xiě)刊名，有陳旭麓呂思勉等眾多歷史大師為此鋪就了深厚的文化底蘊(yùn)。這本刊物堅(jiān)持以教學(xué)科研為中心，強(qiáng)化教師教育為優(yōu)勢(shì)，把人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)進(jìn)行密切結(jié)合，積極構(gòu)建開(kāi)放式、綜合性的科研體系，是一本高水平教學(xué)科研型刊物。